三條國小 鄧仕文校長
校長介紹
鄧仕文校長
壹、個人檔案
一、學歷
（一）國立臺南師範學院特殊教育學系86級
（二）國立東華大學國民教育研究所碩士
二、主要經歷
（一）彰化縣大城鄉美豐國民小學教師、訓導組長、輔導主任、教導主任（86年8月～101年7月）
（二）彰化縣福興鄉永豐國民小學教導主任（101年8月～102年1月）
(三)彰化縣政府教育處課程督學（102年2月～104年1月）
(四)彰化縣田中鎮新民國民小學校長（104年2月～108年2月）
（五）彰化縣福興鄉日新國民小學校長(108年2月～115年7月)
（六）彰化縣九年一貫課程教學輔導團社會領域兼任輔導員、副召集人（94年8月～106年7月）
(七) 彰化縣國民教育輔導團性別平等教育議題輔導小組副召集人（107年8月～108年7月、114年8月～115年7月）
(八) 彰化縣國民教育輔導團性別平等教育議題輔導小組召集人（108年8月～114年7月）
(九) 國中小學校大型會議及活動文稿小組委員。(104年～115年7月）
(十) 彰化縣非學校型態實驗教育審議委員。(110年8月～迄今）
(十一) 彰化縣環境教育輔導團推廣組副組長。(108年8月～迄今）
(十二)食農教育輔導團感恩食農教育組副組長。(112年8月～迄今）
三、教育足蹟及訓練進修
（一）彰化縣92年度特殊優良教師
（二）國家教育研究院籌備處-國民小學主任儲訓班結業（97年）
（三）國家教育研究院第134期國民小學校長儲訓班結業（102年）
啟動，孩子的幸福方程式！
「行動（action）＋熱誠（enthusiasm）＋努力（effort）＝成功（success）。」
肯．羅賓森在其著作讓天賦自由中闡明「天賦（Element），就是『天分』與『熱情』結合之處！」而要能夠活出天賦，還需要「態度」與「機會」。諾貝爾獎得主愛德華．亞皮爾頓亦言：「一個人想有所成就，熱誠的態度遠比專門知識來得更重要。」教育的目的即是賦予正向態度的培養與均等機會的給予，而這種以自由為目標的教育，更是以學生為主體，並將學生視為完整的個體，是以充分發展學生潛能及培養完整個體為目標，使學生具有自覺、自律、自為的自由性品質。這就是教育的本質，也是身為教育工作的我在教育現場十多年中深刻體會到的「使命感」。
而這樣的理想必須是全方位的規劃，是一位學校領導者－校長所必須具備的理念，配合領導的藝術，才能成為真實的教育實踐。
~如果成長過程是一場戲劇，適切的教育則使人寫出自己的腳本~
貳、辦學理念
幸福方程式：活化知識＋孩子生命的自主課程
一、辦學信念（適性、均等、卓越）
教育的最大魅力是讓每一位學生擁有希望，所以，教育應使人發現自己的潛能，使人與眾不同。
二、辦學方向（健康成長、有效學習）
（一）校務經營博雅人文：以學生為主體，發展全人教育。注重學生需求與尊重教師專業，為學生創造各種可能的機會，為教師創造自我實現的價值。
（二）學習環境適性均等：建構多元學習環境，適應學生個別需求，符應有教無類、因材施教精神，落實適性育才，弱勢關懷的目標。
（三）課程發展本位創新：以學校師生為主體，學校情境為脈絡，結合校內外資源和人力，發展學校本位課程，以符合學生需求，引領教育進步。
（四）社會資源廣引統合：秉持教育理念，懷著感恩之心，深耕學校家長會、社區，廣引統合社會資源，體現因為有你，教育大不同的理想。
（五）教育品質優質卓越：力行正常教學，確保學生獲得基本能力，發展優勢能力，建構有效能的學校，培育優質卓越的學生。
三、經營策略
（一）行政領導
1.傾聽意見，同理他人：傾聽、尊重不同意見，凡事為教職員工生著想。
2.民主參與，授權增能：落實各項委員會，擴大參與，實踐授能領導。
3.系統思維，開創新局：重視學校整體每一要素間動態化成的歷程，以突破困境，開創新局。
（二）教師專業
1.專業成長，學習社群：推動教師專業發展評鑑，引導成立專業學習社群，透過專業對話、同儕輔導、實務分享、教學實踐及持續改進等歷程，精進教師教學能力，促進學生有效學習。
2.校本課程，形塑特色：善用既有資源與優勢，結合教師專長與在地特色，激勵教師承諾，發展校本課程，形塑學校特色。
3.教育倫理，激發熱情：鼓舞專業精神，發揮專業倫理，喚起教育初衷，激發為師志在成人的教育熱情。
（三）學生展能
1.深耕教學，厚植學力：教學正常化，鼓勵教師善用AI科技並引入教學新思維，注入教學新活水。鼓勵自編教材進行補救教學，定期檢核學習成效，奠定學生基本學力。
2.多元學習，開展潛能：辦理課後社團活動，推動社區服務學習、假日體驗學習，發展學生多元智能與優勢能力。
3.創造舞台，賞識孩子：辦理校內各項學科、藝文、體育活動，參加校外各項競賽，創造學生展演舞台，賞識不同能力的孩子。
（四）情境營造
1.爭取經費，充實設備：撰寫計畫，改善及充實學校環境設備。
2.美化空間，賦予意義：以藝術美化空間，開啟人與環境的對話，發揮境教功能。
3.生態思維，人性關懷：啟發環境自覺與實踐能力，認同永續校園生態思維；落實無障礙校園環境，體現人性關懷情操。
（五）資源整合
1.親師合作，攜手向前：用心經營家長會、社區關係，強化社區總體營造，建構共成共榮願景。
2.組織活化，策略聯盟：學校社區化、社區學校化，與政府機關和民間機構進行策略聯盟，共構多贏互惠、高峰再現。
3.資源共享，創新價值：開放校園與社區共享，結合教師專業發展在地文化，運用有限資源，創造無限價值。
~衷心希望，每個孩子抬頭都能望見自己的一片天~